全都給你

《全都給你》介紹資訊出現的時機，會影響讀者能否順利接上行動。背景裡的日常細節未必都要成為情節線索，也可以觀察它們如何提供生活感，讓環境逐漸變得可以想像。規則如果只以他人的說法出現，可以暫時記下誰在何時如此解釋，再等待實際呈現補充，不需要立即把一方理解當成唯一答案。

故事開場

《全都給你》世界觀帶來的吸引力可以來自小處，指出一項生活安排如何影響人物，比只形容規模龐大更容易交流。資訊暫時不足時，先辨認自己缺的是哪一層理解。生活細節如何被帶出，可以和集中解說的方式分別比較。

不同場景的慣例如果讓人混淆，可以把各自條件並列，找出真正需要區分的地方，再判斷介紹是否提供足夠的閱讀提示。若新資訊使原先理解產生變化，可以記下當初的依據與後來補充的條件，讓這次修正保留閱讀過程，而不是只用看錯了帶過。別用印象替代文字依據。

日常安排也會提供資訊。同一條規則由不同人物解釋時，可以留意說法上的差別，先辨認哪些是已知事實，哪些受到個人立場影響。當地點或場合改變，不妨重新確認哪些慣例仍然適用，哪些需要依新資訊調整，而不是把先前理解全部照搬。

相同規則落在不同人物身上，未必產生相同負擔；資源與限制的差異，也應成為討論公平時需要考慮的條件。人物對環境的認識可能有限，閱讀時可以把他的判斷和自己已經看見的事分開，保留資訊不一致的可能。遇到不同的背景說法，可以保留來源與位置，等待更多資訊比較，不必急著選定完整答案。

不同地方可能有不同慣例。規則若只被口頭提起，實際運作的部分仍可保留觀察。介紹長短不是唯一尺度。

世界觀是否有說服力，未必要只用資料量多少衡量。讀者對熟悉環境和陌生環境的耐心可能不同，初讀時先承認需要適應，再觀察內容如何引導理解，有助於讓評價更接近實際經驗。設定前後是否一致，要看規則適用於誰、需要什麼條件，以及資訊從哪裡來；表面相近的兩個情境，也可能具有尚未注意的差異。

烽火流金好看嗎？

當背景介紹讀來不容易親近，可以先找一件人物正在處理的小事，透過具體的需求與行動理解環境，再逐步接回較抽象的說明。同一條規則可以回頭查。生活常識與作品的安排若不同，可以先依正文提供的脈絡理解。

被吞噬的夜在哪裡看？

想談世界觀的特色，可以找一項具體安排說明閱讀感受。資訊不少，未必就會造成閱讀負擔；真正難以接上的地方，可能是尚未說清的條件，或眼前行動與規則之間的距離。環境與人物的關係未必靠集中介紹說明，平常如何移動、求助與安排生活，也能提供一點一點累積的背景資訊。

看完去幸島還能看什麼？

不同人物怎麼描述同一個地方，可以分別當作觀察資料。先看資訊空白會不會影響眼前理解，再分辨那是需要處理的閱讀疑問，還是可以保留的想像。將明確交代與個人推測分開記錄，能保留修正空間，也容易確認新資訊改變了哪些認識。

未知的邊界也值得留意。對尚未交代的規則保持好奇，與替它決定完整答案，是兩種不同的態度；筆記留下已知與猜想的界線，日後得到新資訊也有修正的位置。地點名稱很多時，先抓住人物目前所在的位置即可。